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    1、模块教学法

    根据会计工作岗位的要求,构成教学和执行岗位会计核算工作规律,重组初级会计实务知识,形成与现实会计核算工作一致的教学模块,并将各种会计工作岗位的生意能力具体化,诠释到具体的教学任务中,使学生从具备基本的账务处理能力逐步到具备具体工作岗位(出纳会计、房地产会计、成本会计、财务会计、过往结算会计、主办会计等)核算能力。

     

                            

     

    2、做事经过法

    会计工作具有显著的长期性特点,每一工作阶段又有着一定的办事步骤及工作内容,在综合实践教学环节,咱们以会计的现实工作经过为导向来组织教学,在谈到工作职责之后,让学生依次完成建账、通常工作、末了处理阶段的各个会计工作,最终提交工作战果,做到一个完整会计工作经过,于是为学员建立起全盘账务处理的传统,突出课程的基本点和困难。老师也是根据工作经过给学生提供相应的借鉴指导,并根据现实工作经过产生之文化需求引入必需够用之答辩知识,使教学做相结合。

     

     

    3、场景教学法

    根据模块教学内容,名将会计工作岗位能力分解为31个现象教学单元,每个单元的教学任务以某个企业之长期性真实案例为基础,驱动学生积极的展开实践操作,在实践中产生知识需求,针对其急需引入相关理论知识。

    在开展实践教学的会计师模拟实验时,按企业会计部门形式设置,设有6个慰问组,每个工作组有10个工作卡位,每个工作卡位配备一台计算机,一行实训室,就如置身于一个具体会计部门办事。

    学科实践所用之各个账证资料等耗材,整整按实际工作中形式配备,各项空白原始单证、会计账簿、会计报表等均直接进货,会计软件使用金蝶、用友等财务软件,对无法购买到的发票、兜售结算单等各个空白原始单证,委托印刷厂参照实物的大小、分立式、种质、联数印制模拟替代品,此外我们提供模拟银行支票、本票、票据以及其他任何银行结算单据,于是为学员提供了丰硕的真实性或仿真的实训耗材,于是保证学生在母校推行的即为伊在现实工作中所面对的。

    穿过以这种办法为学员模拟出了集团真正工作条件及环境,使学生在母校就能置身于企业之现实状况中,于是极大拉近了教学与执行的距离。

     

     

    4、角色体验法

    穿过让学生扮演不同之角色来体验、控制相关的文化和借鉴方式。如在会计凭证传递、通常工作处理流程等教学中让学生扮演业务经办人员、制单会计、审查会计、出纳、载入会计等角色,穿过相互间的事情往来模拟,让学生掌握各会计岗位在实务工作中的分工及衔接,会计部门和相关工作单位的事情联系,以及如何在会计工作中发挥监督功能。角色扮演将枯燥的顺序描述转变为活跃的课堂游戏,既激发了学生浓厚的兴趣,又让学生通过角色体验加深了对文化之记忆。

     

     

    5、沙盘演练法

    沙盘演练是一番模拟企业经营过程的游乐,布局会计专业学生在读书完初级会计实务全课程后进行综合演练。以生产型企业为背景,让每个学生置身商业实战场景,以各自代表的集团领导人员身份,涉及财务、物流、生产、运销等关键角色,活生生体验商业竞争之强烈性和资产周转的根本性。切切实实实训操作由近50闻名学员组成,每68闻名学员组成一个商店,成份任公司CEO、税务总监、兜售总监、生产总监、研制总监和相关经理助理等职务,形成6个相互竞争之模拟公司,接轨从事六-八年度的集团经营活动。

     

     

     
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